Общие сведения

Ф.И.О.: Ноздрина Нина Ивановна

Дата рождения: 22.08.1969 г.

Образование: Мезенское педагогическое училище, специальность «Воспитание в дошкольных учреждениях», квалификация воспитатель д/с, заведующая малокомплектного д/с, 1992 г.

Педагогический стаж: 24 года

Основными направлениями воспитательной работы являются:

«Физическое развитие»

Задачами которого являются сохранение и укрепление физического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

«Социально-личностное развитие»

Целью которого является освоение первоначальных представлений социального характера; включение детей в систему социальных отношений, формирование положительного отношения к труду.

Включает в себя развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

«Художественно-эстетическое развитие»

Формирует интерес к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Воспитатель ставит перед собой следующие задачи: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству, развитие музыкально-художественной деятельности.

В своей педагогической работе использует современные технологии:

• здоровьесберегающие;
• технологии проектной деятельности;
• технология исследовательской деятельности;
• информационно-коммуникационные технологии;
• игровые технологии;
• технологии предметно – развивающей среды.

Так игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть воспитательного процесса и объединяется общим содержанием, сюжетом, персонажем.

В нее включаются последовательно:

• игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
• группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;
• группы игр, в процессе которых у детей развивается умение отличать реальные явления от нереальных;
• группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и другие.